ВОПРОСЫ И ЗАДАНИЯ К ФИЛЬМУ.                           27.10.2021 Подготовка к сочинению о путешествиях 

1.Николай Гумилев дважды пытался покончить жизнь самоубийством. В чем причина такого состояния поэта?

2.Расскажите об   истории взаимоотношений  Н.Гумилева и   Анны Горенко (Ахматовой).

3.В каком году состоялась первая поездка в Египет? Как стихотворение, звучащее в фильме("Я уйду, убегу от тоски..."), передает истинное состояние души поэта в этот период?

4. Как в семье отреагировали на желание Николая Гумилева уехать в Африку?

5. Расскажите о первой поездке в Египет: какие приключения ожидали путешественника?

6. Сколько стихотворений вошло в сборник, посвященный Африке? Как был встречен этот сборник публикой?

7.  Что мы узнаем о втором путешествии Гумилева по Африке?

— На какие группы можно разделить героев пьесы?

(Героев пьесы можно разделить на «верующих» и «неверующих». Анна верит в Бога, Татарин — в Аллаха, Настя — в «роковую» любовь, Барон — в свое прошлое, возможно, придуманное. Клещ уже ни во что не верит, а Бубнов и не верил никогда и ничему.)

— В чем сакральный смысл имени «Лука»?

(У имени «Лука» двойственный смысл: это имя напоминает евангелиста Луку, означает «светлый», и в то же время ассоциируется со словом «лукавый» (эвфемизм слова «черт»).)

— В чем выражается авторская позиция по отношению к Луке?

(Авторская позиция выражается в развитии сюжета. После ухода Луки все происходит совсем не так, как убеждал Лука и как рассчитывали герои. Васька Пепел действительно попадает в Сибирь, но только на каторгу, за убийство Костылева, а не как вольный поселенец. Актер, потерявший веру в себя, в свои силы, в точности повторяет судьбу героя притчи Луки о праведной земле. Лука, рассказав притчу о человеке, который, разуверившись в существовании праведной земли, покончил с  жизнью. Он полагает, что человека нельзя лишать мечты, надежды, даже мнимой. Горький же, показывая судьбу Актера, уверяет читателя и зрителя в том, что именно ложная надежда может привести человека к самоубийству.)

Сам Горький писал о своем замысле: «Основной вопрос, который я хотел поставить, это — что лучше, истина или сострадание. Что нужнее. Нужно ли доводить сострадание до того, чтобы пользоваться ложью, как Лука? Это вопрос не субъективный, а общефилософский».

— Горький противопоставляет не истину и ложь, а истину и сострадание. Насколько оправданно такое противопоставление?

(Обсуждение.)

— В чем значение влияния Луки на ночлежников?

(Все герои сходятся на том, что Лука вселил в них ложную надежду. Но ведь они и не обещал поднять их со дна жизни, он просто показал их собственные возможности, показал, что выход есть, и теперь все зависит от них самих.)

— Насколько прочна вера в себя, разбуженная Лукой?

(Эта вера в сознании ночлежников не успела закрепиться, оказалась непрочной и нежизненной, с исчезновением Луки надежда гаснет)

— В чем причина быстрого угасания веры?

(Может быть, дело в слабости самих героев, в их неспособности и нежелании сделать хоть что-то для осуществления новых планов. Неудовлетворенность реальностью, резко отрицательное к ней отношение сочетаются с полной неготовностью что бы то ни было предпринять с целью изменить эту реальность.)

— Как Лука объясняет неудачи жизни ночлежников?

(Лука объясняет неудачи жизни ночлежников внешними обстоятельствами, вовсе не винит самих героев в неудавшейся жизни. Поэтому они так потянулись к нему и так разочаровались, лишившись внешней опоры с уходом Луки.)

05.12.2019    Сатирическое изображение чиновников в романе"Мастер и Маргарита"

______________________________________++++++++++++++++++_____________________________

___________________________________________________________________________________________

Материал к сочинению по произведению М.Шолохова "Тихий Дон". Пройдите по ссылке. Здесь найдете материал для работы: критики о романе, характеристика образов, проблемы произведения. Объем работы - не менее 4 страниц.

__________________________________________________________________________________________

НА 16.04.2018

1)    Ниже помещена ссылка "Тихий Дон". Пройдите по ней, откроется документ с четырьмя заданиями.

2)   1 задание из списка (на выбор) прочтите, воспользуйтесь помещенным  дополнительным материалом, добавьте (по теме) примеры из текста.

3)   Оформите свои записи.

4) Выступите на уроке.

На понедельник 02.04.2018

Биография Шолохова

по учебнику 1) стр. 186-193 -читать, отвечать на вопросы к теме.

2) Взять с собой учебник.

____________________________________________________

задания на КР 23/03/2018

Борис Леонидович ПАСТЕРНАК

Стихотворения: «Февраль. Достать чернил и плакать!..», «Определение поэзии», «Во всем мне хочется дойти...», «Гамлет», «Зимняя ночь»(указанныепроизведения обязательны для изучения).

«Марбург», «Быть знаменитым некрасиво...».  "Доктор Живаго"

Марина Ивановна ЦВЕТАЕВА

Стихотворения: «Моим стихам, написанным так рано...», «Стихи к Блоку» («Имя твое — птица в руке...»). «Кто создан из камня, кто создан из глины...». «Тоска по родине! Давно...» 

«Попытка ревности», «Стихи о Москве», «Стихи к Пушкину». (Поэмы Цветаевой - названия).

Осип Эмильевич МАНДЕЛЬШТАМ

Стихотворения: «NotreDame», «Бессонница.Гомер. Тугие паруса...», «За гремучую доблесть грядущих веков...», «Я вернулся в мой город,знакомый до слез...» «Silentium», «Мы живем, под собою не чуя страны...».   Сборник («Камень», «Воронежские тетради» -названия). 

Теория литературы. 

1.Троп, метафора, олицетворение,   эпитет, эллипсис, ассонанс, синтаксический параллелизм. 

2. Стихотворный лирический цикл, Реминисценция. Полифонизм. 

3. Импрессионизм.Символизм, акмеизм. лирический герой, 

ТВОРЧЕСКАЯ ЧАСТЬ

1. СТР.151, ВОПРОСЫ №1, 3, 5 (Пастернак)

2. стр.78.          Каким вы представляете себе баз лирического героя Марины Цветаевой?

3.стр. 95.  Вопросы 1-7 (Мандельштам)

Эти задания-  1  на выбор.

ВНИМАНИЕ!!!

- КОЛИЧЕСТВО  СЛОВ-                         80-120

- ЭТО НЕ СОЧИНЕНИЕ, А ОТВЕТ НА ВОПРОС, ПОЭТОМУ ТРАДИЦИОННОЕ ВСТУПЛЕНИЕ НЕ ПОДОЙДЕТ. НАЧИНАЙТЕ С ОТВЕТА НА ВОПРОС+ АРГУМЕНТЫ (2-3)+ОБОБЩЕНИЕ-ВЫВОД.

____________________________________________________________________

Проблематика роману М. Булгакова «Майстер і Маргарита»

Група №1: «ПРОБЛЕМА СПРАВЕДЛИВОСТІ ТА ВІДПОВІДАЛЬНОСТІ»

- Що є справедливість?

- Як вирішується ця проблема у творі?

-За які вчинки і як герої несуть відповідальність? // див.додаток 1//

- Чи має право людина засуджувати іншу людину , особливо до страти?

// Ієшуа – Понтій Пілат; Понтій Пілат – Іуда; відірвана голова Бенгальського //

- Спробуйте скласти наявність і послідовність смертних гріхів сучасності. (За що , на вашу думку, можна осудити людину?)

Зробить висновок за загальним питанням.

Група №2: «ПРОБЛЕМА МИСТЕЦТВА»

-Які твори, вивчені раніше або самостійно прочитані, і як вирішували цю саму проблему?

-На ваш погляд, у чому полягає роль і мета мистецтва?

-Що є справжнім витвором мистецтва?

-Чи можна «справжнє» відокремити від не мистецтва?

-Яким було мистецтво (література) у 30-ті роки (за думкою Майстра) ? Як це відтворено у тексті?

- Як Воланд сприймає роман Майстра?

- Як оцінює роман Майстра Маргарита?

-   Самооцінка роману Майстром.

-Чому ми можемо сказати, що роман Майстра –це справжнє мистецтво?

-Дайте оцінку роману Майстра з точки зору читача   і   теоретика літератури. Для цього можете

А) написати анотацію,

Б) відгук про книгу,

В) указати, у чому полягає жанрова своєрідність твору?

Зробить висновок за загальним питанням.

Група №3 : «Проблема морального вибору»

-  У яких вивчених раніше творах постає ця проблема? У чому вона полягає?(особливо у романі Ф.Достоєвського «Злочин і кара» - «переступить черту»)

-  Який моральний вибір є у героїв роману М.Булгакова «Майстер і Маргарита»:

1)     Ієшуа Га-Ноцрі;

2)     Понтія Пілата (Чому болить голова? Коли зникає біль);

3)     Майстра;

4)     Алоїзія Могарича  (Що є справжня дружба? Як виявити, чи відверта людина в своїх словах?)  або інших обивателів.

5)     Маргарити?

-   Воланд та його почет викривають вади людей у Москві ХХ століття, але їхня мета не знищити , а виправити людські душі. Докажіть (або опротестуйте) цей вислів.

-   Уявіть себе

1)     Поплавським;

2)     Римським;

3)     …   ваш вибір?

Поясніть їхню позицію, поведінку. Порадьте йому (їм) дії щодо виправлення вад.
Зробить висновок за загальним питанням.

Група №4:  «Проблема добра та зла у творі  М.Булгакова «Майстер і Маргарита»»

                                       Заповніть схему:

ДЗ на 15/01/2018

Прочитать повесть Платонова "Котлован" и ответить на вопросы, помещенные ниже.

________________________________________________________________________________________

Задания на понедельник , 9.10.2017-11 класс

Задание 1
      Вспомните известные вам пьесы: «Гамлет», «Мещанин во дворянстве», «Недоросль», «Горе от ума», «Борис Годунов», «Ревизор», «Гроза», «Вишневый сад» и др. Попробуйте классифицировать традиционные принципы именования драматических произведений. Можно ли сказать, что название пьесы Горького традиционно? Обоснуйте свое мнение.

      Заглавие «На дне» впервые появилось на афишах Художественного театра. Горький долго искал своему произведению подходящее название. Известны такие варианты: «Ночлежка», «В ночлежном доме», «Без солнца», «Дно», «На дне жизни».
?    Как вы думаете, почему писатель остановил свой выбор на названии «На дне»?

      Литературовед Л. А. Смирнова считает, что словосочетание «На дне» рождает чувство перспективы... оттеняет не конкретные «где» или «как», а емкое, сложное «что».
?    Что происходит «на дне»? «„На дне“ — чего, только ли жизни?» Попробуйте ответить на поставленный вопрос.

Задание 2

      Познакомившись с рукописью «На дне», А. П. Чехов предупреждал автора (1902): «Настроение мрачное, тяжкое, публика с непривычки будет уходить из театра, и Вы во всяком случае можете проститься с репутацией оптимиста».
      А вот публика восприняла пьесу как... комедию! После премьеры М. Горький сообщал: «Публика — ревет, хохочет. Представьте — несмотря на множество покойников в пьесе — все четыре акта в театре — хохот. Москвин играет публикой, как мячом. Он говорит: „Ах ты, сволочь!“ — она ржет! — „Подлец ты“ — ржет еще сильнее, и вдруг — „удавился!“ — В театре — как в пустыне. Рожи вытягиваются и — мне говорили несколько раз: „Не смеяться — невозможно, но вы бьете за смех слишком больно. Это несправедливо, если вы сами же вызываете его“».


      Найдите в пьесе Горького комические моменты. В чем секрет комизма и причины периодически возникающего в зрительном зале смеха?
      По мнению И. Ф. Анненского, «На дне» — «настоящая драма, только не совсем обычная». Сам Горький определил жанр «На дне» не сразу. На афише МХТ читаем: сцены в четырех действиях. Лишь позже появился окончательный вариант: картины. Четыре акта. Что общего и что различного между сценами и картинами? Как бы вы охарактеризовали жанр «На дне»?

      Задание 3      1.На вопрос, почему он «взял именно „бывших“ людей и заставил именно их говорить то, что они говорят в пьесе», Горький в 1928 году отвечал так: «Потому, что эти люди оторвались от класса своего, свободны от мещанских предрассудков, им уже ничего не жалко, — но в этом и все их лучшее. К восстанию ради свободы труда они не способны. Ничего нового внести в жизнь не могут...»
?    Во всем ли вы согласны с точкой зрения автора на персонажей «На дне»? Если да, то как объяснить феноменальный успех пьесы у первых зрителей и читателей, десятки разноречивых откликов в прессе?

      2.Одному из своих корреспондентов М. Горький писал: «...русский босяк — явление более страшное, чем удалось сказать, страшен человек этот прежде всего отчаянием своим, тем, что сам себя отрицает, извергает из жизни».
?    Подтверждает ли содержание драмы «На дне» характеристику босяка как человека отчаявшегося, отрицающего самого себя? Есть ли в пьесе персонажи, которым, на ваш взгляд, «тесно в жизни»?

Задание 4
     3. Интервью с Л. Толстым по поводу «На дне»: «Вы говорите, что босяки жестоки. Это неправда. Не прав и Горький, подчеркивая в них эту черту. Разумеется, есть между ними озлобленные, коварные люди. Но основная черта босячества заключается не в этом. ...Надо было еще показать, что у босяков нет ложного страха, что нет пропасти под ними и что если захотят они встать на ноги, то встанут без малейшего усилия, потому что почва у них под ногами...»
?    Согласны ли вы с тем, что Горький подчеркивает в босяках жестокость? Как вы думаете, о какой «почве под ногами» босяков говорит Л. Толстой? Почему великий русский писатель настаивает на возможности — и «без малейшего усилия» — подняться? В чем, по-вашему, причина того, что Горький не прислушался к совету Толстого? Кто из ночлежников, на ваш взгляд, способен возродиться?

Задание 5

      Даже при беглом просмотре списка действующих лиц заметны кое-какие особенности. Одни персонажи названы полным (трехчленным) именем, другие — только по имени или по фамилии, третьи представлены кличками.
      У большинства персонажей возраст обозначен с точностью до года. Сатин и Актер, объединенные в списке действующих лиц фигурной скобкой, «приблизительно одного возраста: лет по 40». Кривой Зоб и Татарин тоже объединены фигурной скобкой, но уже по профессиональному признаку; это как бы персонажи «без возраста».

      Попробуйте объяснить причины «забывчивости» автора.
?    Почему список действующих лиц открывает Михаил Иванов Костылев, а закрывают несколько босяков без имен и речей (и можно добавить — без возраста)?
      Насколько актуальна проблема имени для понимания художественной идеи «На дне»? Аргументируйте свой ответ, обратившись к тексту пьесы.

---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Беседа по рассказу «Гранатовый браслет»

— Как рисует Куприн главную героиню рассказа, княгиню Веру Николаевну Шеину?

— Какой прием использует автор для того, чтобы ярче выделить появление в рассказе Желткова?

— Какие подарки получила Вера? В чем их значение?

— Как на этом фоне выглядит подарок Желткова? В чем его ценность?

— Каково символическое звучание этой детали?

— Как развивается тема любви в рассказе?

— Как изображает  автор  Желткова и его любовь?

Какую традиционную для русской литературы тему развивает Куприн?

— Какое значение имеет изображение героя после его смерти?

— Каким настроением проникнут финал рассказа? Какую роль в создании этого настроения играет музыка?

Домашнее задание 25.09.2017 →на 27.10.2017

16.09.2017

4. «Одиночество» д/з

Вопросы для написания сочинения – анализа стихотворения «Одиночество».

• Как тема стихотворения «Одиночество» отражает общественную позицию автора?
• Какую форму выбирает И. Бунин для своего стихотворения? Как это отражает авторский замысел?
• Проведя параллель между природой и героем, определите характер взаимосвязи между ними.
• Как синтаксические и лексические средства помогают поэту выразить внутреннее состояние героя?
• Понаблюдайте над тропами и определите причину их скупости.
• Чем интересна рифма стихотворения, как она связана с формой?
• Как меняется эмоциональный строй стихотворения от начала стихотворения до конца?
• Сочетание каких стихотворных размеров присутствует в стихотворении? Чего добивается автор благодаря этому?
• Докажите, что жанр стихотворения – элегия*. Какие строфы наиболее ярко подчёркивают это?
• Найдите кульминационные строки. Как они отражают основную идею стихотворения?
• Какую функцию выполняют глаголы?
• В чём оригинальность концовки стихотворения? Какой троп здесь присутствует и как это характеризует лирического героя?
•  

Домашнее задание: напишите сочинение «Анализ стихотворения И. А. Бунина «Одиночество».

*Элегия — лирический жанр, содержащий в стихотворной форме эмоциональный результат философского раздумья над сложными проблемами жизни. Изначально в древнегреческой поэзии элегия обозначала стихотворение, написанное строфой определенного размера, а именно двустишием — гекзаметр-пентаметр.

12.09.2017

Прочитайте  высказывания и ответьте на вопросы, помещенные ниже.

+ Вопросы для работы с произведением "Антоновские яблоки" помещены ниже(№3.)

I. «Господин из Сан-Франциско» (1915)

— Какие образы в рассказе имеют символическое значение?

— Какое значение имеет основное место действия рассказа?

— Какой прием использует Бунин для изображения разделения общества?

               — Как соотносятся между собой «верхи» и «низы»?

              — Почему главный герой лишен имени?

.— Как описывает «господина» автор?

— Когда герой начинает меняться, теряет свою самоуверенность?\

— Как показано общество в рассказе?

— Как решается конфликт между человеком и природой?

— Какова роль эпизодических героев рассказа — Лоренцо и абруццских горцев?

— Какой образ является обобщающим образом ничтожности и тленности земного богатства и славы?

      «Более десяти лет отделяет нас от конца творчества Чехова, и за этот срок, если исключить то, что было обнародовано после смерти Л. Н. Толстого, не появлялось на русском языке художественного произведения, равного по силе и значению рассказу „Господин из Сан-Франциско“. <...>
      Художник недвусмысленно намекает на то, что необходимо прежде всего помнить про неизбежность конца и затем сообщать жизни тот смысл, который не может быть смертью уничтожен. Эта идея — чисто религиозно-нравственная, воплощенная в форму, где социальная несправедливость проявляется нравственной тупостью, а нравственная тупость ведет с неизбежностью к бессмысленной гибели религиозного существования — характерная для толстовского миропонимания схема, усвоенная, по крайней мере, в разбираемом рассказе Бунина. <...>
      В чем же эволюционировал художник? В масштабе своего чувства. Его нелюбовь к американцу не заключает в себе и тени раздражения, и она необычайно (и плодотворно) раздвинута. С какой-то торжественной и праведной печалью художник нарисовал крупный образ громадного зла, — образ греха, в котором протекает жизнь современного гордого человека со старым сердцем, и читатель чувствует здесь не только законность, но и справедливость и красоту самой авторской холодности к своему герою. <...>
      ...Замечателен в целом стиль рассказа, мерная, металлическая музыка этих безукоризненных, строго наполненных фраз, точно глубокого ритма раскачивающихся гулких колоколов, одновременно богатство и целомудрие слов, без единого лишнего и без единого недостающего».

      «Нужно ли такое обилие красок, как у Бунина? „Господин из Сан-Франциско“ просто подавляет красками, от них становится тягостно. Каждая в отдельности, разумеется, великолепна, однако, когда читаешь этот рассказ, получается такое впечатление, будто присутствуешь на некоем сеансе, где демонстрируется какое-то исключительное умение — в данном случае определять предметы. В рассказе, кроме развития темы и высказывания мыслей, еще происходит нечто не имеющее прямого отношения к рассказу — вот именно этот самый сеанс называния красок. Это снижает достоинство рассказа. <...>
      Его рассуждения о душе, сливающейся с бесконечностью или в этом роде, кажутся иногда просто глупыми. Пресловутый „Господин из Сан-Франциско“ — беспросветен, краски в нем нагромождены до тошноты. Критика буржуазного мира? Не думаю. Собственный страх смерти, зависть к молодым и богатым, какое-то даже лакейство».

Задание 1

      С помощью каких приемов прибегает Бунин к осуждению бездуховного существования «господина из Сан-Франциско»? Сопоставьте две характеристики рассказа — дореволюционного критика А. Дермана и советского писателя Ю. Олеши. Какая позиция вам ближе? В чем проявилось влияние Л. Н. Толстого, о котором писал А. Дерман?

II. Эмигрантский период

      «В эти годы я чувствовал, как с каждым днем все более крепнет моя рука, как горячо и уверенно требуют исхода накопившиеся во мне силы. Но тут разразилась война, а затем русская революция. <....>
      Я покинул Москву в мае 1918 года, жил на юге России, переходившем из рук в руки „белых“ и „красных“, а в феврале 1920 года, испив чашу несказанных душевных страданий, эмигрировал за границу — сперва на Балканы, потом во Францию».

      «Эмиграция стала поистине трагическим рубежом в биографии Бунина, порвавшего навсегда с родной русской землей, к которой он был, как редко кто, привязан „любовью до боли сердечной“. За этим рубежом произошла не только довременная и неизбежная убыль его творческой силы, но само его литературное имя понесло известный моральный ущерб и подернулось ряской забвения, хотя жил он еще долго и писал много».

      «Бунин в эмиграции — и это его большая заслуга — был глубоко честен перед самим собой как перед художником: писал только о том, что хорошо знал и органически любил. <...>
      Эмиграция, разрыв с родиной совершенно не обязательно влечет за собою потерю таланта: все зависит от обстановки, от внутреннего творческого богатства. Бунин, творчески богатейший человек, безмерно любивший жизнь и, в силу этой любви, постоянно обращавшийся к думам о смерти, пожалуй, в известном смысле даже обогатил свой талант, придав ему небывалую лирическую силу».

Задание 2

      Кто более прав в оценке эмигрантского творчества Бунина — известный советский поэт А. Твардовский или критик и прозаик Н. Смирнов? Можно ли утверждать, что эмиграция одновременно и ограничила творческий диапазон писателя, и придала ему трагическую силу, заставив сосредоточиться на таких темах, как память о России, любовь и смерть?

"Антоновские яблоки"

Задание 3.

— Какие образы в рассказе имеют символическое значение?

— Какое значение имеет основное место действия рассказа?

— Какой прием использует Бунин для изображения разделения общества?

• — Как соотносятся между собой «верхи» и «низы»?

• — Почему главный герой лишен имени?

.— Как описывает «господина» автор?

— Когда герой начинает меняться, теряет свою самоуверенность?\

— Как показано общество в рассказе?

— Как решается конфликт между человеком и природой?

— Какова роль эпизодических героев рассказа — Лоренцо и абруццских горцев?

— Какой образ является обобщающим образом ничтожности и тленности земного богатства и славы?

Познакомьтесь с романом , ответьте на вопросы.

М.Е.Салтыкова – Щедрина «Господа Головлевы».

1.                  Каковы основные этапы духовного распада Иудушки Головлева?

2.                  Как вы понимаете финал романа «Господа Головлевы»?

3.                  Что нового внес Салтыков – Щедрин в тему дворянского оскудения?

4.                  Чем объясняется интерес сатирика к истории одной дворянской семьи?

5.                  В чем причина вырождения головлевского рода?

6.                  Как связаны с содержанием романа «господа Головлевы» изображенные в нем картины природы?

7.                  Докажите, что в Порфирии воплощены все пороки головлевской семьи?

8.                  Как в речи Иудущки выражается его сущность?

9. Дайте сравнительную характеристику Степана, Порфирия, Павла.

10 Чем вызвана вражда всех и со всеми в головлевском семействе?

11 Что роднит Иудушку с Плюшкиным и Собакевичем?

12 С какой целью автор неоднократно сравнивает Иудушку с Пауком?

Тестовые задания для 10-А - 24.12.2016

а)

7. Вставьте пропущенные слова.

Из смежных деревень –

Заплатова, Дырявина,

Разутого, Знобишина,

Горелова, Неелова,

……………………………………………….. тож. («Пролог»)

б)

Было двенадцать разбойников,

Был ………………………………………… атаман,

Много разбойники пролили

Крови честных христиан. («О двух великих грешниках»)

III уровень. Дайте письменный ответ на вопрос, с которым крестьяне отправляются в путь:

Кому живется весело, вольготно на Руси?

Нашли ли крестьяне счастливого? Определите авторскую позицию. Согласны ли вы с автором?

11.12.2016. Домашнее задание на 13.12.2016 год.

Общее задание -знать 1-5 главы и главу "Последыш".

По учебнику стр.300-304, а именно: 1 ряд - образ помещика (стр.303-304),

Глава «Помещик».

1.       Какое оно, дворянское счастье?/власть, собственность, богатство, …

2. Почему крестьяне относятся к помещику с иронией? Найдите цитаты "с иронией".

3. Почему Оболта-Оболдуева удивляет ,что мужики ищут ответ на вопрос о счастье?

4.Почему исповедь помещика звучит драматически,несмотря на иронию мужичков?

2-й ряд- стр.301- "Сельская ярмонка", "Пьяная ночь"- образы Павла Веретенникова(см. объяснения в сносках) и Якима Нагова. 

ВОПРОСЫ второй группе:

1.      Какое настроение вызывают главы «Сельская ярмонка» и «Пьяная ночь»? Почему, несмотря на невзгоды, русский крестьянин не считал себя несчастным? Какие качества русского мужика восхищают автора?

 Темные стороны – суеверие, пьянство, семейный деспотизм.

Светлые стороны – талантливость, одарённость, стремление и способность осмыслить своё положение, несогласие с существующим порядком.

2.      Какие жизненные обстоятельства, по мнению Некрасова, мешали крестьянам быть счастливыми? Образ Якима  Нагова.

3.      Какой смысл автор вкладывает и изображение на ярмарке лавочки "с картинами и книгами" ? Каково его отношение к народному просвещению?

4.      Каким вам представляется Павлуша Веретенников? Каков его образ жизни? Какие авторские характеристики этого образа вам удалось заметить? Какова его композиционная роль в главе?

5.      Как в главе отразился фольклорный колорит поэмы?

3-ий ряд- Глава "Счастливые". Образ Ермилы Гирина-стр.учебника 302-303

1.      Когда по-новому определили цель своих поисков странники? Чем это вызвано ( Глава «Счастливые»)

Выслушав эти рассказы « Счастливых» странники отвергают мужицкие представления о счастье « дырявом с заплатами», « горбатом с мозолями».

2.      Как же удалось простому крестьянину завоевать доверие людей? Судьба этого героя заставляет почувствовать неразделимость понятий « счастливо». « вольготно», « счастье», «воля»,»свобода».// Ермила Гирин ( Чтение цитат из текста)

!!!  Цитаты!  + найти и объяснить жанры устного народного творчества всем группам: пословицы,загадки, песни и т.п. (народное мышление - сознание ограниченное (в начале особенно!) не способны мыслить масштабно, а с другой стороны - лирическое начало, дух народный).

6.12.2016. «Панаевский цикл» стихотворений А.Н.Некрасова посвящен Авдотье  Яковлевне Панаевой. Познакомьтесь с некоторыми из них и  выполните задание.

Задание:

1. Проанализировать, в чем своеобразие  любовной лирики А.Н.Некрасова , каково настроение лирического героя, его отношение к героине. Можно ли понять, каковы их отношения?

2. В чем особенность построения фраз в этом цикле (назовите их)? Какой эффект этим достигается?

3. Как средства художественной выразительности помогают выразить напряженность взаимоотношений героев?

4. С каким пейзажем связан «пейзаж души» лирического героя?

7.10.2016

Темы сочинений

1.Что необходимо принять, а о чем следует поспорить с героями ИСТургенева и НГЧернышевского

2.Будущее «светло и прекрасно»? (по мотивам романов Н.Г.Чернышевского «Что делать?» и И.С.Тургенева «Отцы и дети»)

5.10.2016

Домашнее задание: 1. Используя различные источники (в том числе литературоведческие словари) расскажите о роли сна и сновидений в литературе. 2.Подготовьте пересказ 1-4 снов Веры Павловны, определите роль их в произведении.3. Подготовьте рассказ об "особенном человеке" Рахметове. Какую роль ему отводит автор? Почему он так быстро появляется и исчезает? 

http://www.веб-библиотека.рф/text/1694/p.83/index.html  

23.09.2016

Приступаем к изучению творчества Чернышевского. Прежде чем приступить к чтению,познакомьтесь со статьей  в учебнике.

20/09/2016

Уточнённое домашнее задание по литературе на 22.09.2016

Учебник по русскому языку - 10 класс:

1)стр.186-188-просто прочтите;  

2) упр.259   или   упр.260-выписать по заданию

3) ответьте на вопрос: как эти детали и худ.средства помогают лучше понять героя произведения?

4) подумайте над помещенными ниже вопросами (пройдите по ссылке ниже), определите  их смысловую нагрузку?

12.09.2016

    Разноуровневые задания по роману И.Тургенева «Отцы и дети» 10 класс

Наберите возможное количество баллов, ответив на вопросы

 на 13.09

 1 уровень ( 3 балла))1 Расскажите историю Павла Петровича. С какой целью рассказывает ее Аркадий?.

2.Что  Базаров говорит об искусстве?

         3.Что привлекает Базарова в Одинцовой?

      1 уровень( 3 балла)1. Расскажите об Одинцовой ( 14-15)

2Как ведет себя Базаров во время пребывания в Марьине?

                     3.Что отрицает Базаров – нигилист?

 1 уровень (  3 балла)1.Дуэль в романе. Что послужило причиной поводом? Что причиной? Поведение каждого дуэлянта.

2.Как говорит Базаров о своем происхождении (10, 21)?Что мы узнаем о его жизненном пути?

3.Рассказать о Н.П.Кирсанове.

 Вопросы на 15.09.2016

 2 уровень ( 4 балла)4.Определите сильные и слабые стороны нигилизма.

5.Сопоставьте любовь братьев Кирсановых. Что общего  и в чем разница в их чувствах?.

6.Как писатель показывает героя в момент смерти?

 2 уровень( 4 балла)4.Выделите основные вопросы споров в романе?

5.Расскжите о взглядах Базарова на природу..

6.В чем слабая сторона взглядов Базарова?

 2 уровень ( 4 балла)4.Кто из персонажей романа вызывает у вас большую симпатию: Аркадий, Павел Петрович или Николай Петрович? Докажите.

1.                       Каково подлинное отношение Базарова к своим родителям, какие качества он ценит и любит в них ( Найдите в тексте, выпишите)

2.                       В чем сила Николая Петровича? В чем слабость Павла Петровича?

Вопросы на 16.09.2016

3 уровень ( 5 баллов)7.Почему Базаров расходится с Аркадием Кирсановым?

8.Проанализируйте сцену признания Базарова Одинцовой и объясните, почему любовный порыв Базарова испугал героиню?

9.Почему Тургенев заканчивает роман «Отцы и дети» описанием сельского кладбища? Как оно помогает нам разгадать тайну романа? Можно ли согласиться с тем, что роман  Тургенева – о любви?

 3 уровень ( 5 баллов)7.Возможно ли для Базарова личное счастье?

8.В чем заключаются особенности композиции романа?

9. Как прошел Базаров испытание любовью?

 3 уровень ( 5 баллов)7.Почему герой отказывается от исповеди, зная, что все равно умрет? Почему перед смертью Базаров говорит так красиво?

8.Почему не могла состояться любовь героев? Виновата ли Одинцова, не отвечая Базарову?

9.Образы Ситниковой и Кукшиной. Их значение.

6.09.2016.  Пройдите по ссылке выше , просмотрите фильмы по теме. + прочтите страницы учебника (41-54)= расскажите о писателе и его взглядах.

Прочтите1-9 главы романа "Отцы и дети", приготовьтесь к беседе по содержанию.

8.09.2016

19.04.2016

29.03.2016.Контрольные задания по темам "Обращение"и "Вводные слова".

      I.            Работа с текстом

(1)Дорогие мои друзья мы живём быстро. (2) Переживаем, когда впустую тратятся минуты годы жизнь. (3) Хочется многое успеть…

Л.А. Филатов

1.     Определите основную мысль текста.

2. Назовите номер предложения с однородными членами (знаки препинания не расставлены)

3.     Укажите, чем осложнено первое предложение?

      II.            Работа с текстами произведения Л.А. Филатова «Про Федота-стрельца, удалого молодца». Расставьте знаки препинания в предложениях из текста. Постройте схемы предложений.      (   [... ,О, ...].  [O! ...].  [О, ...].  [... , О].  )

1)    На тебя моя душа

Век глядел был не дыша…

2)    Бабка Полно не греши,

Убери свои гроши!

3)    Ну-ка станьте предо мною

Тит Кузьмич и Фрол Фомич!..

        22.03.2016.  Пройдите по сноске (см. выше - "Обособленные члены предложения"). Это система уроков по теме. Просмотрите их - это поможет вам лучше усвоить тему. УДАЧИ!

         Если возникнут вопросы- просто задайте их в комментариях.

Пройдите по ссылке ниже. Уделите 7 минут времени и послушайте объяснения темы.